中国中西医结合皮肤性病学杂志

期刊简介

                 《中国中西医结合皮肤性病学杂志》于2002年12月正式创刊,是由中国科学技术学会主管,中国中西医结合学会、天津市中西医结合皮肤病研究所主办的皮肤性病学科中医及中西医结合专业的学术期刊,是全国唯一的中西医结合皮肤性病学术期刊。   我们的宗旨是贯彻党和国家的卫生工作方针和政策,宣传党的中医政策。发扬中医及中西医结合的特色,促进中医药现代化和中西医结合事业的发展。坚持理论与实践相结合,普及与提高相结合,现代医学与传统医学相结合的方针,促进国内外皮肤病学科中医及中西医结合学术交流,为创建具有中国特色的医学体系架桥铺路。主要报道皮肤性病学在中医、中西医结合方面的最新研究成果和治疗进展,同时报道现代医学在皮肤性病学科的新进展、新技术。主要面向高中级中西医结合医学、中医学以及西医学皮肤性病学科医师、科研、教学人员及基层皮肤科医师。本刊现开设:专家论坛、名医经验、论著、研究报告、性病、临床经验、皮肤外科、药物与临床、病例报告、学术探讨、综述,讲座等栏目。   本刊自创刊发行以来,得到了皮肤科领域广大医生的高度重视。虽刚刚创刊,但已被“中国学术期刊(光盘版)”、“中国学术期刊网”、中国科技信息所“万方数据网络系统”、“中文科技期刊数据库”及“中国医学文摘·皮肤科学”、“俄罗斯《文摘杂志》”等检索期刊或数据库收录。   为了能及时反映本学科学术水平的发展新动向,及时报道皮肤性病科重大科研成果及研究进展,代表学科发展前沿,使本刊有较高的学术水平,我刊以中西医结合学会皮肤性病专业委员会主任及委员为基础,又广泛吸收本领域的院士、全国知名皮肤科专家及有关边缘学科专家、教授,组成具有一流水平、权威性的编委会。   《中国中西医结合皮肤性病学杂志》刊登的内容均为本学科领域较高质量的学术论文和研究报告,反映了本学科的重大科研成果(含阶段性成果)和科技进展。发表的论文中,有国家自然科学基金、国家中医药管理局资助课题及省市科研基金等。内容上有创新,立论科学、正确、充分,有较高的学术价值。   本杂志是中西医结合皮肤性病领域唯一的杂志,其特色是中西医结合研究诊疗皮肤病。中国医药学是个伟大的宝库,用现代科技手段进行研究和提高是我国皮肤性病医学领域的一件大事,本杂志可以说是为中西医结合研究、诊疗皮肤病的理论研究者和临床人员搭建了一个很好的平台,从发行以来,其论著方面90%为中西医研究的成果,在临床经验栏内90%为中西医结合的治疗经验。其论文水平得到了国内专家的认可。本刊以中西医结合的思路作为研究皮肤病切入点,使这本杂志具有了鲜明的自身特色,而迅速跻身于同领域杂志行列。   正是因该杂志的高起点,使本杂志办出了高水平。为适应信息时代的要求,让更多领域去认识和使用其成果,达到资源共享。                

教育课题类型形式有哪几种?

时间:2023-12-13 09:43:27

教育课题类型形式主要有以下几种:


理论研究:主要是对研究的对象进行理论阐述、分析和归纳推理。它是以某一个教育理论问题确定为研究对象,或是论证某一个概念、规律、公式;或分析某种教育理论的价值和应用方式;或剖析某种理论的不足并作出修正和完善;或阐明自己实践中有典型意义的教育规律和现象。

实证性研究:主要是对确定教育实验研究的对象和项目,进行实践(实验)研究。这类研究要有可操作的实验设计(问卷设计)、实验步骤,要认真地收集好实验数据,进行实验数据处理、实验结果分析,作出实验结论和问题讨论等。

经验总结研究:主要是对自己或别人典型的或有特色的教育教学经验,进行全面回顾和总结(它不同于一般的工作小结)。因为实践经验不仅是形成教育理论的基础,而且是教育理论转化为教育活动的中介。对被总结的经验进行筛选、归纳、提炼,同时结合相关的教育理论对经验总结进行描述和优化,使典型的、有特色的经验成为有科学价值的教育现象或事物。

比较研究:主要是对所贯注的或正在进行的教育教学思想、理论、实践、方法、模式、对象、课程等方面,在不同学校、不同地区、不同制度、不同国家民族文化背景下作专项比较研究。这种研究是通过比较的办法,非常直观地反映出教育教学的共性和差异性、成功和问题,从而提供有价值的选择。

情报研究:是对所研究的某一教育教学专题或领域,通过对查阅或收集的各种信息资料,进行汇总、分类、编辑,从而为各类专题研究人员提供详尽的资料和信息。

个案研究:也称案例研究。是近几年比较重视的一种教育科研,这类课题研究关键是要确定有价值的研究对象,被确定的研究个案要典型、有代表性,对研究的个案必须要作全面的了解,要制定个案研究的目标、内容、时段、方式及所处的环境等。个案研究必须对研究对象做全程或阶段跟踪调查,要设计谈话和随访目标,随时做好详细的记录。在写研究报告时要对研究对象进行系统的、全面的描述,要有详尽的过程和分析点评。

以上是教育课题的主要类型形式,具体的研究形式可能会因研究目的、研究对象和研究方法的不同而有所变化。